การฝึกปฏิบัติแบบบูรณาการสำหรับวิชาเอกเทคโนโลยียานยนต์ (โครงการฝึกอบรมภาคปฏิบัติเกี่ยวกับอุปกรณ์ยานยนต์)

การฝึกปฏิบัติแบบบูรณาการสำหรับวิชาเอกเทคโนโลยียานยนต์ (โครงการฝึกอบรมภาคปฏิบัติเกี่ยวกับอุปกรณ์ยานยนต์)

อุตสาหกรรมการผลิตรถยนต์สมัยใหม่กำลังเฟื่องฟู ขับเคลื่อนอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้อง มอบโอกาสการจ้างงานมากมายและส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจ แต่การจัดหาบุคลากรที่มีทักษะในอุตสาหกรรมการบริการ เช่น การตรวจสอบและบำรุงรักษารถยนต์มีมากเกินความต้องการ อาชีวศึกษาในปัจจุบันมีปัญหาไม่ตรงตามตลาดและไม่สามารถตอบสนองความต้องการงานในอุตสาหกรรมบริการยานยนต์ได้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาสายอาชีพคือการปลูกฝังความสามารถภาคปฏิบัติด้วยความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติงานที่เชี่ยวชาญเพื่อตอบสนองความต้องการของงาน

การปฏิรูปการเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาเป็นแก่นแท้ของการพัฒนาโรงเรียน ให้เป็นวิทยาลัยอาชีวศึกษาที่เปิดสอนการตรวจเช็คและบำรุงรักษารถยนต์ วิธีฝึกทักษะที่ครอบคลุมของนักเรียน และปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาเทคโนโลยียานยนต์ เราไม่ควรเพียงแค่แนะนำอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการฝึกอบรมยานยนต์ที่ใช้งานได้จริงเท่านั้น แต่ยังสำรวจทิศทางการพัฒนาใหม่จากโหมดการสอน เช่น การบูรณาการวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ซึ่งเป็นหนึ่งในนั้น

ในอดีตรูปแบบการสอนของวิทยาลัยอาชีวศึกษาหลายแห่ง โดยทั่วไปหลังจากสอนภาคทฤษฎีเสร็จสิ้นแล้ว การฝึกภาคปฏิบัติจะจัดไว้ที่ส่วนกลาง และอาจารย์ภาคทฤษฎีและอาจารย์ฝึกงานแต่ละคนมีหน้าที่ความรับผิดชอบของตนเอง ทำให้ยากต่อการสร้างอินทรีย์ บูรณาการในจุดประสงค์การสอน เนื้อหาการสอน และวิธีการสอน โหมดการสอนแบบเดิมไม่สามารถตอบสนองความต้องการในการบรรลุวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมผู้มีความสามารถพิเศษของวิทยาลัยอาชีวศึกษาได้อีกต่อไป ดังนั้น วิทยาลัยอาชีวะจึงต้องนำการสอนแบบบูรณาการเข้ามาใช้หากต้องการพัฒนาคุณภาพการสอนและปลูกฝังทักษะความสามารถที่จำเป็นต่อสังคมอย่างรวดเร็ว มิฉะนั้น วิทยาลัยอาชีวะจะทำได้เพียงแปรรูปนักเรียนเป็น "สินค้ากึ่งสำเร็จรูป" และผลักดันออกสู่สังคม ซึ่งจะเป็นอันตรายต่อนักเรียนและสถานประกอบการ และส่งผลเสียต่อโรงเรียนในที่สุด

ความจำเป็นของการสอนแบบบูรณาการวิทยาศาสตร์และการบูรณาการภาคปฏิบัติ

โครงสร้างหลักสูตรโหมดการสอนแบบดั้งเดิมนั้นเป็นพื้นฐาน: อันดับแรกคือหลักสูตรวัฒนธรรมพื้นฐานจากนั้นเป็นหลักสูตรพื้นฐานระดับมืออาชีพจากนั้นเป็นหลักสูตรมืออาชีพของ "สามขั้นตอน" ที่เน้นเรื่องเป็นศูนย์กลางโดยเน้นธรรมชาติของหลักสูตรอย่างเป็นระบบและสมบูรณ์ , โหมดการสอนเพื่อแยกชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติออกจากกัน ใช้เพื่อเรียนรู้ความรู้ทางทฤษฎีก่อน หลังจากการตรวจสอบการทดลองหรือการฝึกอบรมทักษะวิชาชีพ เนื่องจากขาดการรับรู้ความเข้าใจในความรู้ นักเรียนทำได้เพียง "จดจำ" ความรู้ทางวิชาชีพที่เป็นนามธรรมและ "ดูเหมือนจะเข้าใจ" โดยขั้นตอนของการฝึกทักษะวิชาชีพนักเรียนมีความสนใจมากขึ้น แต่ความรู้ทางทฤษฎีของเทคโนโลยีระดับมืออาชีพลืมไปมากไม่สามารถสร้างระบบของทักษะที่ครอบคลุมได้ส่งผลให้นักเรียนสูญเสียความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ระดับมืออาชีพเข้าสู่วงจรอุบาทว์ ของนักเรียนกลัวการเรียนรู้และครูกลัวการสอนและการสอน การขาดความเชื่อมโยงระหว่างการสอนภาคทฤษฎีกับการสอนภาคปฏิบัติยังทำให้อาจารย์ภาคทฤษฎีและอาจารย์ฝึกงาน "ทำงานในแบบของตัวเอง" "ตายในแบบของตัวเอง" "หักหน้ากัน" บ่นและตำหนิกันซึ่งเป็นการจำกัดการสร้างมืออาชีพ ทีม.

ในมุมมองของปัญหาต่างๆ ของโหมดการสอนแบบดั้งเดิมที่วิทยาลัยอาชีวศึกษานำมาใช้ จึงจำเป็นต้องสำรวจทิศทางการพัฒนาใหม่จากโหมดการสอน และการดำเนินการบูรณาการของวิทยาศาสตร์และโหมดการสอนปฏิบัติสามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การขาดการเชื่อมต่อและความไม่สอดคล้องกันระหว่างการสอนภาคทฤษฎีและการสอนภาคปฏิบัติส่วนใหญ่เกิดจากสถานการณ์พิเศษของระบบการสอนสองชุด ในโหมดการสอนแบบบูรณาการของการบูรณาการวิทยาศาสตร์-การปฏิบัติ การสอนหลักสูตรทฤษฎีและภาคปฏิบัติระดับมืออาชีพจะรวมเป็นหนึ่งเดียว และจะไม่ขาดการเชื่อมต่อหรือผิดแนว ในโหมดการสอนแบบบูรณาการ ครูจะบูรณาการความรู้ทางทฤษฎีเข้ากับการสอนภาคปฏิบัติ เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะทำและเรียนรู้ที่จะทำ เข้าใจความรู้ทางทฤษฎีและทักษะหลักในการเรียนรู้และฝึกฝน ทำลายขอบเขตระหว่างครูกับนักเรียน ครูอยู่ท่ามกลางนักเรียนและ รอบตัวนักเรียน ซึ่งสามารถกระตุ้นความกระตือรือร้นของนักเรียนในการเรียนรู้และเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ได้อย่างมาก และนักเรียนจะเรียนรู้และฝึกฝนในขณะที่สรุปอย่างกระตือรือร้น ซึ่งสามารถบรรลุผลการสอนสองเท่าโดยใช้ความพยายามเพียงครึ่งเดียว

การสอนแบบบูรณาการทฤษฎีและปฏิบัติเป็นรูปแบบการสอนทางวิทยาศาสตร์ที่สอดคล้องกับกฎหมายและลักษณะเฉพาะของการอาชีวศึกษา และปรับให้เข้ากับรากฐานปัจจุบันและการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของนักศึกษาในวิทยาลัยอาชีวศึกษา

นอกจากนี้ยังเอื้อต่อการฝึกอบรมครู "สองครู"

โหมดการสอนแบบบูรณาการมีเป้าหมายเพื่อให้การสอนเชิงทฤษฎีและการสอนเชิงปฏิบัติมีปฏิสัมพันธ์และเป็นหนึ่งเดียวกัน ช่วยเพิ่มความสามารถเชิงปฏิบัติของครูผู้สอนภาคทฤษฎีและระดับทฤษฎีของครูฝึกอบรมภาคปฏิบัติ และสร้างทีมการสอนที่มีคุณภาพสูง

การปลูกฝังครูแบบ "ครูคู่" เอื้อต่อการแก้ปัญหาการขาดการเชื่อมต่อระหว่างการสอนภาคทฤษฎีและการสอนภาคปฏิบัติ ลดการซ้ำซ้อนของความรู้ระหว่างภาคทฤษฎีและระหว่างภาคทฤษฎีกับภาคปฏิบัติ เพิ่มความเป็นธรรมชาติของการสอน ทำให้เนื้อหาการสอน ผสมผสานอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการผลิตจริงขององค์กร จึงมีบทบาทหลักในการมีส่วนร่วมของนักเรียนอย่างเต็มที่ และช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนและการบ่มเพาะผู้มีความสามารถที่มีคุณภาพสูง เพื่อดำเนินการบูรณาการการสอนวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเป็นกระบวนการที่ค่อยเป็นค่อยไป เนื่องจากการบ่มเพาะครู "สองครู" นั้นต้องการกระบวนการเติบโต วิทยาลัยอาชีวศึกษาควรให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมครู "ครูคู่" และเสริมสร้างการศึกษาต่อเนื่องเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีใหม่ เทคนิคใหม่ อุปกรณ์ใหม่ วัสดุใหม่ และความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติงานที่ทันสมัยอื่น ๆ ได้ทันเวลา เพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการของโหมดการสอนแบบบูรณาการของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

ความหมายแฝงของการบูรณาการการสอนวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

การบูรณาการการสอนวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติหมายถึงรูปแบบการสอนของการซิงโครไนซ์ในเวลาและสถานที่เดียวกัน โดยที่ห้องเรียนและการประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน อาจารย์สอนทฤษฎีและผู้สอนภาคปฏิบัติเป็นหนึ่งเดียวกัน และทฤษฎีวิชาชีพและการปฏิบัติงานจริงเป็นหนึ่งเดียวกัน เพื่อให้ นักเรียนสามารถวางแผนที่จะดำเนินการทฤษฎีเฉพาะทางรวมกับการปฏิบัติตามหัวข้อและความต้องการการเรียนรู้ที่กำหนดโดยครู

"โหมดการสอนของ "การบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติ" ไม่ได้เป็นเพียงการบูรณาการเนื้อหาการสอนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังเป็นการบูรณาการความรู้ ทักษะ และความสามารถในการสอนของครู และยังเป็นการบูรณาการสถานที่สอนอีกด้วย "การบูรณาการของ ทฤษฎีและการปฏิบัติ" ไม่ใช่การผสมผสานกันง่ายๆ ของการสอนทฤษฎี การสอนปฏิบัติ และการสอนฝึกงานในรูปแบบต่างๆ แต่เป็นการบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติจากกฎการรับรู้ของการสร้างทักษะของนักเรียน

องค์ประกอบของการสอนแบบ "บูรณาการศาสตร์และปฏิบัติ"

1. การบูรณาการสถานที่สอน

สถานที่สอนแบบบูรณาการแบ่งออกเป็นพื้นที่การสอนภาคทฤษฎี พื้นที่สาธิตการปฏิบัติ พื้นที่ศึกษาและอภิปรายของนักเรียน และพื้นที่สอบถามข้อมูล และรวมห้องเรียนทฤษฎีเดิมและการฝึกปฏิบัติเข้าด้วยกัน

การสอนแบบบูรณาการควรมีอุปกรณ์ฮาร์ดแวร์และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ตรงกับสายอาชีพ เนื่องจากหลักสูตรบูรณาการเน้นการจัดกระบวนการทำงานให้เป็นระบบจึงควรทำงานหลายอย่างที่จำเป็นต่อการสอนให้เสร็จภายในพื้นที่และเวลาเดียวกัน การใช้สถานที่สอนแบบบูรณาการสามารถตอบสนองทั้งการสอนทฤษฎีและการสอนฝึกงาน, สถานที่สอนมีพื้นที่ฝึกปฏิบัติ, พื้นที่การเรียนรู้และการอภิปราย, พื้นที่เข้าถึงข้อมูล ฯลฯ เพื่อบูรณาการการนำหลักสูตรไปใช้อย่างราบรื่น

2. การบูรณาการเนื้อหารายวิชา

กล่าวคือ ภาคทฤษฎีของหลักสูตรและภาคปฏิบัติรวมกันเป็นหนึ่งเดียว และเนื้อหาของหลักสูตรอิงตามเนื้อหาของกระบวนการผลิตซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมาก

เนื้อหาการสอนภาคทฤษฎีและการสอนภาคปฏิบัติถูกบูรณาการเข้าด้วยกันเพื่อให้เกิดการบูรณาการของเนื้อหารายวิชา สื่อการสอนดั้งเดิมได้รับการสร้างขึ้นใหม่ด้วยแนวคิดที่เน้นกระบวนการทำงาน และหลักสูตรทฤษฎีดั้งเดิมและหัวข้อการฝึกงานจะรวมกันเป็นสถานการณ์การสอนใหม่ สถานการณ์การสอนใช้ภาระงานทั่วไปเป็นพาหะ กำหนดกิจกรรมการสอนตามกระบวนการทำงานและกระบวนการเรียนรู้ และการดำเนินกิจกรรมการสอนคือนักเรียนทำงานการเรียนรู้ให้สำเร็จและบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้

3. การบูรณาการของครู

นั่นคือทฤษฎีและการปฏิบัติของหลักสูตรดำเนินการโดยครูหรือครูทฤษฎีและครูฝึกปฏิบัติร่วมมือกัน การบรรยาย รูปแบบการสอนของการดำเนินการ

การสอนแบบบูรณาการต้องการครูไม่เพียง แต่มีความรู้ทางวิชาชีพมากมายในการสอนหลักสูตรเชิงทฤษฎี แต่ยังมีทักษะที่มั่นคงเพื่อเป็นแนวทางในการผลิตครูผู้สอนแบบ "dual-teacher" ในขณะเดียวกัน ครูจำเป็นต้องสามารถอธิบายข้อกำหนดพื้นฐานของแต่ละหัวข้อ เช่น วัตถุประสงค์ในการสอน ลำดับความสำคัญของการสอน ปัญหาในการสอน การดำเนินการด้านทักษะ และการเตรียมหน้างาน นอกจากนี้ควรมีความสามารถในการจัดการวางแผนของนักเรียน การตัดสินใจ การนำไปใช้ กระบวนการควบคุมและการประเมินผลย้อนกลับในกระบวนการเรียนการสอน เฉพาะเมื่อมีการตระหนักถึงการบูรณาการของครูเท่านั้นที่จะสามารถดำเนินการสอนแบบบูรณาการได้อย่างราบรื่น

การสอนแบบบูรณาการของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเป็นหลักสูตรที่รวมทฤษฎีและการปฏิบัติเป็นหนึ่งเดียว จุดประสงค์คือเพื่อทำลายระบบระเบียบวินัยแบบดั้งเดิมและโหมดการสอน บูรณาการทรัพยากรการสอนใหม่ตามข้อกำหนดของวัตถุประสงค์การฝึกอบรมอาชีวศึกษา สะท้อนถึงลักษณะของความสามารถตามพื้นฐาน และตระหนักถึงการบูรณาการสถานที่สอน เนื้อหาหลักสูตร และครูผู้สอนทฤษฎี และฝึกสอน

นายเต๋า ซิงฉือ ชี้ว่า "ความสามัคคีในการสอน" เป็นคำอธิบายปรากฏการณ์ของชีวิต วิถีชีวิต และวิธีการศึกษา พระองค์ตรัสว่า “สอนและทำ เป็นเรื่องเดียว ไม่ใช่สามอย่าง เราต้องสอนด้วยการลงมือทำ และเรียนรู้ด้วยการลงมือทำ คนที่สอนการลงมือทำคือสุภาพบุรุษ และคนที่เรียนรู้การลงมือทำคือนักเรียน ในแง่ของ ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับศิษย์ การทำคือการสอน ในแง่ของความสัมพันธ์ระหว่างศิษย์กับอาจารย์ การทำคือการเรียนรู้ ครูสอนด้วยการลงมือทำ และนักเรียนเรียนรู้ด้วยการลงมือทำ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่แท้จริง" จะเห็นได้ว่าการบูรณาการศาสตร์และการสอนแบบปฏิบัติเน้นที่ "การลงมือทำ" การเรียนรู้ด้วยการกระทำ การสอนด้วยการกระทำ และการแสวงหาความก้าวหน้าด้วยการกระทำ การสอนเสริมสร้างการผสมผสานระหว่างการเรียนการสอน การผสมผสานระหว่างการเรียนรู้และการใช้งาน การผสมผสานระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ และยังบูรณาการสถานที่สอน เนื้อหาหลักสูตร และครูเพื่อให้บรรลุภารกิจหลักของการอาชีวศึกษา

การบูรณาการสถานที่สอน. สถานที่สอนเป็นหลักประกันสำคัญในการดำเนินการเรียนการสอนแบบบูรณาการ สถานที่สอนแบบบูรณาการเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น ซึ่งสามารถใช้เป็นการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติและยังสามารถปรับให้เข้ากับการบรรยายเชิงทฤษฎี ตลอดจนการพัฒนาผลิตภัณฑ์และการผลิต สถานที่ได้รับการออกแบบตามพื้นที่การทำงานที่กำหนดโดยหลักสูตรบูรณาการ มีการกำหนดค่าอย่างสมเหตุสมผลด้วยอุปกรณ์การสอนและการฝึกปฏิบัติ การจำลองสภาพแวดล้อมการทำงานจริงขององค์กร ในขณะที่คำนึงถึงความต้องการในการเรียนรู้อย่างอิสระของนักเรียน มีเครื่องมือและเครื่องคอมพิวเตอร์อำนวยความสะดวกให้นักศึกษาสามารถสอบถามข้อมูลที่ต้องการได้

การบูรณาการของครู. ครูเป็นผู้แบกรับโดยตรงและเป็นกระดูกสันหลังของกิจกรรมการสอน โดยรับหน้าที่สอนรายวิชาบูรณาการ การสอนหลักสูตรแบบบูรณาการโดยการบูรณาการของอาจารย์ที่รับผิดชอบทั้งการสอนภาคทฤษฎีและการแนะแนวทางภาคปฏิบัติ ไม่เพียงแต่บูรณาการภาคทฤษฎีสู่ภาคปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังแยกย่อยภาคทฤษฎีในภาคปฏิบัติ เพื่อให้ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติผสมผสานกัน เกื้อหนุนกัน เกื้อกูลกัน ; สู่การฝึกอบรมสมรรถนะหลักอาชีวศึกษาภาคทฤษฎีและการฝึกภาคปฏิบัติอย่างครบถ้วน

การบูรณาการเนื้อหารายวิชา. หลักสูตรบูรณาการสอดคล้องกับความต้องการในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมและกฎหมายการฝึกอบรมบุคลากรที่มีทักษะตามมาตรฐานอาชีพแห่งชาติความสามารถทางวิชาชีพที่ครอบคลุมเป็นเป้าหมายการฝึกอบรมผ่านการวิเคราะห์งานทั่วไปการสร้างระบบหลักสูตร และภาระงานเฉพาะเป็นพาหะการเรียนรู้ตามกระบวนการทำงานและข้อกำหนดของการออกแบบการเรียนรู้อิสระของผู้เรียนและการจัดกิจกรรมการสอนแบบผสมผสานภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติเป็นรายวิชาเดียว

ดังนั้น จะเห็นได้ว่าองค์ประกอบสามประการของการสอนแบบ "บูรณาการวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ" ทั้งสามประการเป็นสิ่งที่เกื้อกูลกันและขาดไม่ได้ ด้วยการบูรณาการสถานที่สอน เนื้อหาหลักสูตร และครูผู้สอนเท่านั้นที่จะสามารถดำเนินการโหมดการสอนแบบบูรณาการของการบูรณาการวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติได้ตามปกติ ราบรื่นและมีคุณภาพสูง

I. ห้องฝึกอบรมที่ครอบคลุมของเครื่องยนต์รถยนต์ (โครงสร้างและหลักการ เทคโนโลยีการควบคุมไฟฟ้า)

1. ตารางฝึกเครื่องยนต์เบนซินทั่วไป

2. ตารางฝึกเครื่องยนต์เบนซินทั่วไป

3. ตารางการฝึกอบรมเครื่องยนต์เบนซินของโฟล์คสวาเก้น

4. ตารางการฝึกอบรมเครื่องยนต์เบนซินของโฟล์คสวาเก้น

5. ม้านั่งฝึกเครื่องยนต์เบนซินโตโยต้า

6. 330TSI ระบบการฝึกอบรมการรวมเครื่องยนต์ชั้นนำของ Maxton

7. ตารางฝึกอบรมเครื่องยนต์ฮอนด้า

8. ตารางการฝึกอบรมเครื่องยนต์ Kia

9. ตารางฝึกเครื่องยนต์ดีเซลธรรมดา

10.ตารางอบรมเครื่องยนต์ดีเซลควบคุมไฟฟ้า

11. การถอดประกอบเครื่องยนต์เบนซินควบคุมด้วยอิเล็กทรอนิกส์และโครงกลึงประกอบ

12. การถอดชิ้นส่วนเครื่องยนต์เบนซินที่ควบคุมด้วยอิเล็กทรอนิกส์และกรอบการหมุน

13. การถอดชิ้นส่วนเครื่องยนต์เบนซินที่ควบคุมด้วยอิเล็กทรอนิกส์และกรอบการหมุน

14. ตารางการถอดและประกอบเครื่องยนต์ชั้นนำ 330TSI

15.แท่นหมุนถอดประกอบเครื่องยนต์ดีเซล

16. ตารางสาธิตกายวิภาคของเครื่องยนต์เบนซิน

17. ชุดเครื่องมือถอดและประกอบเครื่องยนต์

18.ชุดวัดรอบเครื่องยนต์

ชุดเครื่องมือวิเคราะห์เครื่องยนต์และมาตรวัด 19 ชุด

ประการที่สอง ห้องฝึกอบรมแชสซีรถยนต์ (เทคโนโลยีการก่อสร้างและการควบคุมอิเล็กทรอนิกส์)

1. ตารางฝึกอบรมระบบพวงมาลัยเพาเวอร์ไฮดรอลิก

2.ตารางอบรมระบบพวงมาลัยไฟฟ้าควบคุมไฟฟ้า

3.ตารางฝึกระบบบังคับเลี้ยวไฮดรอลิคควบคุมด้วยไฟฟ้า

4. ตารางการฝึกคลัตช์

5. ตารางการฝึกปฏิบัติการกายวิภาคของเกียร์ธรรมดา (ขับหน้า)

6. ตารางการฝึกอบรมกายวิภาคของเกียร์ธรรมดา (ขับหลัง)

7. ตารางการฝึกเกียร์อัตโนมัติแบบคลัตช์คู่

8. ตารางการฝึกเกียร์อัตโนมัติแบบคลัตช์คู่

9. ตารางการฝึกอบรมเกียร์อัตโนมัติ

11. ตารางการฝึกอบรมการส่งแบบไม่มีขั้นตอน

12. ตารางการฝึกอบรมการส่งแบบไม่มีขั้นตอน

13.ตารางอบรมระบบเบรคไฮดรอลิค

14. ตารางการฝึกอบรมระบบเบรกลม

15. ตารางฝึก ABS

16. ตารางการฝึก ABS/ASR/ESP

17.ตารางฝึก ABS/ASR/ESP

18. ตารางอบรมระบบเกียร์รถยนต์ (ขับหน้า)

19. ตารางอบรมระบบเกียร์รถยนต์ (ขับหลัง)

20. ตารางการฝึกถอดและประกอบช่วงล่างรถยนต์ด้านหน้าและด้านหลัง

21. การถอดชิ้นส่วนเกียร์ธรรมดาและกรอบพลิกประกอบ

22. เกียร์อัตโนมัติพร้อมโครงถอดและเปลี่ยน

23. โต๊ะถอดและประกอบเกียร์อัตโนมัติคลัตช์คู่

24 ตารางการถอดชิ้นส่วนเกียร์อัตโนมัติคลัตช์คู่

25 โต๊ะถอดและประกอบชุดส่งกำลังแบบไร้ขั้นตอน

26. ตารางการถอดและประกอบเกียร์อัตโนมัติของโตโยต้า

27. ตารางการถอดและประกอบเกียร์อัตโนมัติเพลาขนานของฮอนด้า

28. แบบจำลองกายวิภาคของเกียร์ธรรมดา

29. แบบจำลองกายวิภาคของเกียร์อัตโนมัติ

30. แบบจำลองทางกายวิภาคของเกียร์แบบไร้ขั้นตอน

31. โมเดลกายวิภาคของเกียร์อัตโนมัติคลัตช์คู่

32.ตารางฝึกตัวถังรถ

33.ตารางฝึกตัวถังรถบรรทุก

34. ชุดเครื่องมือถอดและประกอบแชสซี

35. ชุดเครื่องมือวินิจฉัยแชสซี

ส่วนที่ 3 ห้องอบรมระบบไฟฟ้ารถยนต์และระบบปรับอากาศ (ไฟฟ้าและวงจร)

1.บอร์ดสอนระบบไดชาร์จและสตาร์ทรถยนต์

2.บอร์ดสอนระบบจุดระเบิดเครื่องยนต์

3. กระดานสอนระบบเครื่องมือวัดรถยนต์

4.บอร์ดสอนระบบไฟรถยนต์

5.บอร์ดสอนระบบปัดน้ำฝนอัตโนมัติ

6.บอร์ดสอนระบบไฟฟ้าประตูรถยนต์

7. แผงควบคุมกลางรถยนต์และระบบกันขโมย

8. กระดานสอนระบบควบคุมความเร็วอัตโนมัติในรถยนต์

9.โต๊ะฝึกนั่งไฟฟ้า(มีเมมโมรี่ไฟฟ้า)

10. เครื่องเสียงรถยนต์และวิดีโอระบบนำทางและระบบภาพสำรอง

11. บอร์ดสอนระบบถุงลมนิรภัยและเข็มขัดนิรภัยในรถยนต์

12.กระดานการสอนระบบเครือข่ายการส่งข้อมูล CAN

15.ตารางอบรมการใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าในรถยนต์ทุกคัน

16.ตารางอบรมการใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าในรถยนต์ทุกคัน

17. ตารางอบรมวิทยาศาสตร์ไฟฟ้ารถยนต์ฉบับสมบูรณ์และภาคปฏิบัติ

18. ตารางฝึกการใช้เครื่องไฟฟ้าประจำกาย

19. ตารางอบรมการใช้เครื่องปรับอากาศรถยนต์

20. ตารางอบรมระบบปรับอากาศอัตโนมัติ

21. ตารางอบรมระบบปรับอากาศอัตโนมัติ

23. อุปกรณ์ฝึกอบรมและประเมินอิเล็กทรอนิกส์ยานยนต์

24. ตารางการฝึกอบรมผู้ตรวจสอบรถยนต์

25. ชุดเครื่องมือและเครื่องวัดไฟฟ้า

26. ชุดเครื่องมือพิเศษสำหรับการแข่งขันเครื่องปรับอากาศ

สี่ ห้องฝึกอบรมการบำรุงรักษา / ทดสอบและซ่อมแซมรถยนต์

1. ระบบการฝึกรถ Volkswagen B5

2.ระบบเทรนรถฮอนด้า 2.4L

3.รถจีเอ็ม เวราโน่

4. รถฝึกหัดประเภทชั้นนำ 330TSI ของ Maxton

5. นักกีฬายก

6. ตัวยกสี่เสา

7. เครื่องมือช่างทั่วไปและรถเครื่องมือช่าง

8.เกจ์วัดลมยาง

9. เครื่องตรวจจับความลึกของดอกยาง

10.เครื่องวัดความตึงสายพาน

11. เครื่องวัดความหนาแน่น

12.แวคคั่มเกจ

13.ไฟบอกเวลาสตาร์ทเครื่องยนต์เบนซิน

14.เกจวัดแรงดันกระบอกสูบ

15.เครื่องเติมและกู้น้ำมันเบรค

16.จารบีฟิลเลอร์/ซีด้า

17. เครื่องกู้คืนน้ำมันเสีย

18.เครื่องเปลี่ยนถ่ายน้ำมันเครื่องระบบเบรค

19. ปั๊มสุญญากาศแบบแมนนวล

20. เครื่องถอดยาง

21. เครื่องถ่วงล้อ

22.มาตรวัดแรงดันระบบเบรก

23.เครื่องทดสอบระบบบังคับเลี้ยว

24.มาตรวัดแรงดันเกียร์อัตโนมัติ

25.ตัวยกเกียร์

26.เครน

27.แจ็คแนวนอน

28.เครื่องวิเคราะห์ก๊าซไอเสียอัตโนมัติ

29.เครื่องอัดอากาศและระบบท่อ

30.ท่อไอเสียรถยนต์

31.เครื่องล้างระบบหล่อลื่นฟรี

32.เครื่องล้างระบบหล่อเย็นฟรี

33.เครื่องทำความสะอาดระบบเชื้อเพลิงฟรี

34.เครื่องล้างระบบเกียร์อัตโนมัติฟรี

35.เครื่องล้างระบบแอร์ฟรี

36. เครื่องตรวจจับแบตเตอรี่

37.เครื่องมือตั้งศูนย์สี่ล้อ

38.ดรัมลมทำงาน

39.การทำงานกลองไฟฟ้า

40.ดรัมทำงานเบา

41.เครื่องซักผ้ารถยนต์

42.เครื่องทำโฟม

43.เครื่องขัด

44.เครื่องเคลือบ

45.เครื่องแว็กซ์ไฟฟ้า

46.เครื่องโอโซนฆ่าเชื้อโรค

47.เครื่องแยกน้ำ

48. เครื่องอบไอน้ำ

49. การขัดวัสดุเป็นแบทช์

50.เครื่องดูดฝุ่น

51.เคมีภัณฑ์ทำความสะอาด

52.วรรณฟอง

ขี้ผึ้ง 53.3M

54.ขี้ผึ้งเหลว

54.เคลือบ

56.ซ่อมแผ่นปีก

57.ซ่อมรถนอนกระดาน

58.เครื่องชาร์จเร็ว

59.เครื่องซ่อมยางวัลคาไนซ์ (ยางในและยางนอก)

60.ประแจลม

61.รถเข็นเครื่องมือช่าง

62.รถเข็นอะไหล่

63.ตู้อะไหล่

64. และอื่นๆ...